評估

團隊評估

心迎提供獨有的團隊評估由精神科醫生、臨床心理學家、教育心理學家、言語治療師和職業治療師進行全方位診斷評估。

評估包括五個部分:智力評估、特殊學習障礙診斷(包括讀寫障礙、專注力不足過動症)、發展評估(包括發展遲緩、自閉症)、言語和運動協調能力評估。我們的專業團隊從不同方面進行全方位評估。我們希望提供最客觀的結果,以找出您孩子的實際需求以及他們的優勢和劣勢。在評估之後,專家會與家長會面,綜合孩子的能力和需要以討論孩子的情況和提供相關的建議。我們中心的團隊評估可以評估您孩子的各個方面,以幫助您節省在不同地方尋找各種評估的時間。為了支持您孩子的發育,我們的中心還提供相關的治療。由於我們從團隊評估中綜合了孩子的情況,因此專家可以訂立符合您孩子需求的個人治療。由相同的專家評估,相同的專家提供治療,以確保治療是最有效率及最適合孩子。

全方位心理學習評估及個人學習策略計劃

由臨床心理學家/教育心理學家進行全方位學習性診斷評估及心迎獨有的個人學習策略計劃。包括:全方位特殊學習障礙評估和診斷(智力、讀寫障礙篩查評估、自閉症譜系等),臨床心理學家/教育心理學家會提供綜合報告和講解。心理學家還會根據兒童的綜合報告找出孩子的優勢和弱點及配合孩子的需要定制獨特的個人學習策略計劃和教育計劃,並建議您如何幫助您的孩子。例如孩子的學業成績不理想,你認為這可能是由於孩子的專注力不夠,但老師卻提出孩子在學校表現認真、用心聆聽,與你認為的原因出現衝突。心迎的專家表示,這是常見的個案並指出家長有時候只留意到孩子表面的行為或問題,並不是背後真正的原因。專家認為這些原因對於家長而言難以察覺,亦無從入手。孩子學業成績不理想可能有很多的因素,而專家便能根據評估的結果和面談中準確的發現問題,例如其實孩子並不是專注力不夠,而孩子在閱讀和聽力方面都表現理想,但原來孩子的組織能力卻未能達標準,導致孩子在學習過程中即使十分留心,卻不能把接收的資訊融會貫通,導致成績不理想,此時我們的教育學家/心理學家便會針對問題,從而制定訓練策略,如,訓練孩子整理事情,進行系統訓練等從而提高他們的學習能力和成績。

  • 智力测试是透过使用国际标准化的评估工具了解儿童在认知能力、抽象思维、逻辑推理、架构思考及解决问题方面的能力。
     

  • 找出儿童在各种能力上的强弱程度,并甄别有特殊需要的儿童(如资优或有限智能),好让家长可因应其强项加以培育及针对性的支援。

  • 自闭症是一种发展性障碍,其特征是言语和非言语的表达困难及社交互动障碍,常见限制性的行为与重复性的动作等。
     

  • 自闭症的诊断需要全面的评估,主要透过收集儿童的社交互动,沟通技巧和任何非典型行为或兴趣进行分析。

  • 注意力不足过动症是一种心理疾病其特征是「容易分心,难以专注」、「过度的活动」或「难以控制自身的言行举止」。
     

  • 透过临床诊断性面谈,行为观察评估,并配合专业评估工具,诊断不同年龄的人士是否患有专注力不足/过度活跃症。

  • 读写障碍的特点是描述在智力无缺损的状况下,对于阅读和书写文字具有困难的症状,症状包括难以拼出单字,难以快速朗读字词、无法专注阅读、难以连续书写、无法言说脑中的字汇,或是无法理解阅读的内容。
     

  • 读写障碍评估的过程包括了面谈,观察和技能测试,如:检测评估对象的记忆、拼字能力、视力和阅读技巧等。

  • 透过标准化的评估检查儿童的手写能力,如速度、易读性、精细运动技能、手眼协调、视觉感知等能力。

  • 由言语治疗师按儿童的需要进行合适的标准化评估
     

  • 评估前与家长面谈
     

  • 标准化评估工具评估儿童在音韵、发音处理、流畅性和用语运用等不同领域的能力。

  • 发展性协调障碍是儿童的运动技能发展迟媛或运动协调困难,导致影响儿童日常的活动能力
     

  • 评估包括一系列测试,例如力量、平衡、协调和精细运动技能测试等。

  • 此评估的目标是识别儿童是否有发展问题,以帮助父母/主要照顾者得悉儿童是否需要进行诊断性评估。
     

  • 专家将透过与家长的面谈和对儿童的观察以进行评估,如儿童的运动能力、认知能力、沟通和社交/情感能力等领域。

  • 感觉统合是组织来自自己身体和与环境接触的感觉,因此身体可以在四周环境中有效地活动。
     

  • 它涉及大脑如何处理由多种感官接收到的信息,如前庭系统、视觉、听觉系统、触觉、嗅觉、前庭系统、感觉和味觉,构成功能性的指令。
     

  • 评估包括与父母/看护人的面谈,对孩子的观察以及对他们感官功能的测试。

  • 评估中会测试「粗」肌动技能、精细肌动技能、婴儿运动模式、反应姿势和平衡等能力、确认婴幼儿或儿童的运动发育是否在预期的年龄范围内。
     

  • 我们还为6岁及以上的客户提供评估。

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